本科专业 特殊教育 专业介绍及开设院校|教育学类 特殊教育专业代码040108

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本科专业 特殊教育 专业介绍及开设院校|教育学类 特殊教育专业代码040108 授予教育学学位

特殊教育（Special Education）是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。
该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的普通教育和特殊教育的知识与较强的教学实践能力，能在特殊教育机构及相关机构从事特殊教育实践、理论研究和管理等方面工作的复合型人才。

特殊教育培养目标
特殊教育教学应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。

特殊教育人才需求
由于毕业后从事的工作相对较为特殊的原因，特殊教育专业人才紧缺。

考研方向
特殊教育专业毕业生可报考教育学、特殊教育学、教育管理、学科教学（语文）方向的硕士学位研究生。

就业方向
该专业就业区域在全国范围内分布较为均衡，倾向于省会城市以及东南沿海等经济发达地区。特殊教育就业的单位主要有特殊教育学校或机构、中等特殊学校以及师范类院校、特殊儿童康复中心、出版社等。

为了让您更加明晰的对 特殊教育专业 有较深入的理解，我们特选取了具有代表性的开设了此专业的高校自己的介绍供您参考，希望对您初步了解特殊教育专业有所帮助。
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四川师范大学 / 教育科学学院 / 特殊教育专业介绍及培养方案

特殊教育专业介绍   特殊教育SPECIAL EDUCATION

创办时间：2012年。

国家级一流本科专业建设点、省级卓越特殊教育师资培养改革项目专业、教育部师范类专业综合改革试点项目专业。

普通本科，招生类别：文理兼收。

培养目标：培养具有良好的道德品质、开阔的教育视野、深厚的特殊教育专业情怀、扎实的专业基础知识、较强的教学实践能力和科学研究能力，具备成长为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四有”好老师潜质，能在特殊教育学校及相关机构从事特殊儿童的教学、研究和管理工作的复合型人才。

主要课程：教育学原理、普通心理学、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、教育统计学、特殊教育学、特殊儿童诊断与评估、特殊儿童生理与病理、融合教育理论与实践、智障儿童心理与教育、听障儿童心理与教育、视障儿童心理与教育、特殊儿童康复基础、特殊教育管理、特殊儿童早期干预、特殊儿童家庭教育、盲文基础、手语基础等。

就业方向：学生毕业后可在特殊教育学校、普通中小学、幼儿园、特殊儿童康复机构、残联以及为特殊人群服务的公益组织等从事教学、科研和康复服务工作；也可攻读教育学类相关专业的硕士学位研究生。

学制及学位：本专业标准学制四年，弹性学制3-6年。毕业授予教育学学士学位。

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华南师范大学 / 教育科学学院 / 特殊教育（师范）专业介绍及培养方案

一、特殊教育专业定位
本专业立足广东省特殊教育师资优质化需要，顺应国内外特殊教育发展潮流，以复合应用型人才培养为办学特色，培养教育素养高、教学改革能力强的专业化特殊教育骨干教师、特殊教育管理者和特殊教育研究者的后备人才。
本专业于 2012 年创办，系东南五省区成立的首个特殊教育专业，也是省教育厅认定的特色专业，在今年 12 月份被评为省级一流专业（全省唯一），在中国大学软科学 2021 排行榜中在同类专业中居全国第六，在东南五省区居首位。专业在成立之年招收本科生，分别通过提前批、地方专项和保送批次面向内地和澳门特别行政区招生；2013 年起招收特殊教育学术型硕士研究生，2020 年招收特殊教育学术型博士研究生，实现了本硕博特殊教育人才的一体化培养。学生就业率高，华南师范大学高等教育质量监测平台数据显示，2020 年应届本科毕业生就业率为 95.4%，位居全院第一。学生读研、深造机会多，每年保研学生基本在 2 名以上（读研学校为北师大、华东师大、西南大学等），此外，共有2 名本科生于美国堪萨斯州立大学交换学习， 1 名赴英国伦敦国王学院硕博连读，1名赴英国布里斯托大学读研，1 名赴香港教育大学读研，1 名赴香港理工大学读研。
专业立足卓越特殊教育教师培养新目标，依托学院教育学一级学科平台，创新“新师范”背景下特殊教育师资培养新形态，探索特殊教育学、康复学、医学、社会工作、心理学等跨学科交叉的卓越特殊教育教师新模式，建立“U-S-C”(University-School-Community)，即高等院校+特殊教育学校/融合教育学校（幼儿园）+社区相结合的融合共生模式跨领域多学科协同培养体系。

二、特殊教育培养目标
新时代面向新时代基础教育改革创新发展需求，遵循“立德树人，自主发展，追求卓越”教育理念，秉承师德高尚、理想远大、信念坚定、情感深厚、业务精湛、意志坚强的专家型骨干教师目标追求，着力培养具有开阔的国际视野，宽厚的科学人文底蕴，优良的特殊教育职业道德，扎实的特殊儿童教育和康复基础知识，实践技能和反思创新相互支持的卓越品质，浓厚的教育意识和突出的教育能力的创新型特殊教育教师。

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辽宁师范大学 / 教育学院 / 特殊教育专业介绍及培养方案

特殊教育（师范） 国家级一流本科专业建设点  授予教育学学士学位

历史沿革
辽宁师范大学特殊教育专业成立于1994年，并于1995年开始招收本科生，其前身是成立于1988年的特殊教育研究室。特殊教育专业于1994年获批硕士学位授权点，并于同年招收特殊教育学学术型硕士研究生；2011年，获批教育硕士（特殊教育）授权点，并于同年招收特殊教育专业型硕士研究生。2016年，特殊教育专业在辽宁省同类专业本科教学评估中排名第一。 2020年，特殊教育专业被评为辽宁省流本科教育示范专业：2021年，特殊教育专业成为国家级一流本科专业建设点。

教研成果
特殊教育专业现有专任教师均具有博士学位，超过80%的专任教师拥有高级职称。特殊教育专业现有省“四个一批”理论人才1人，省普通高校优秀青年骨干教师2人。特殊教育专业在特殊教育教师教育、特殊儿童心理发展、融合教育、特殊学校课程与教学、特殊教育政策等研究领域积淀深厚，截止2022年底，专任教师共获批国家级和省部级项目40余项，发表学术论文200余篇，出版专著、教材30余部，并多次获得国家级、省级教学与科研成果奖。

专业特色
特殊教育专业已拥有辽宁省特殊教育资源中心和辽宁省特殊需要儿童发展与教育研究基地。依托上述平台，特殊教育专业充分发挥社会服务职能，积极为辽宁省特殊教育事业的发展提供智力支持。一方面，以科研优势助力特殊教育持续变革。申请田家炳基金会项目资助，推进地方融合教育工作开展；指导本地特殊教育学校获批多项省部级科研项目，助力区域特殊教育的实验改革。另一方面，以人才培养优势助力基础教育课程改革。落实国家“特殊教育提升计划”，多次承办省级、市级特殊教育学校骨干教师专项培训，助力特殊教育学校教师更新课程理念、把握课程标准；参与十余门地方性课程与教材开发，助力新课标精准实施。另外，以专业情怀助力公益服务，拓展特殊教育服务领域。与国内外教育机构合作，为民办机构教师及家长提供专业培训，完善社区康复服务体系，广泛开展社区家庭咨询服务。

核心课程
特殊教育专业主授课程包括普通心理学、发展与教育心理学、现代教育原理、中外教育史、教育研究方法、人体解剖生理学、特殊教育导论、行为矫正、特殊儿童教育康复导论、特殊儿童诊断与评估、智力障碍儿童心理与教育、视觉障碍儿童心理与教育、听觉障碍儿童心理与教育等。

培养目标
特殊教育专业立足辽宁、服务全国，适应国家基础教育改革发展和特殊教育师资队伍建设的需求，秉持辽宁师范大学“厚德博学、为人师表”的校训和“以人为本，质量至上”的办学理念，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学人文素养和国际视野，具有先进的特殊教育理念、扎实的特殊教育专业知识、初步的教育教学能力、一定的康复训练技能、良好的教学研究能力，具有反思、创新和终身学习能力，具有良好沟通合作与组织能力，能够在特殊教育学校、随班就读学校等相关机构胜任教育教学工作的特殊教育教师。

升学与就业
20余年来，已为辽宁省、东北地区乃至全国输送了大批能够在特殊教育学校、普通中小学和科研院所从事特殊教育实践、理论研究和管理工作的高级专门人才。

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南京特殊教育师范学院 / 教育学院 / 特殊教育专业介绍及培养方案

特殊教育师范

培养目标：培养德、智、体、美、劳全面发展，适应当代特殊教育事业发展需要，扎实掌握特殊儿童发展和教育理论，具备对特殊儿童开展课程教学和康复训练的基本技能，富有博爱精神的高素质应用型专门人才。

专业方向：特殊教育专业目前主要有四个专业方向：培智教育方向、听障教育方向、孤独症教育方向，还有一个教育部卓越特殊教育教师班。

主要专业课程：特殊教育概论、特殊儿童教育诊断与评估、行为改变技术、特殊教育医学基础、特殊教育史、教育研究方法、特殊儿童心理与教育、特殊教育学校学科课程与教学、特殊儿童言语与沟通训练、个别化教育的理论与实践、特殊儿童康复学、手语、盲文等。

就业方向：在特殊教育学校、普通学校、特殊儿童康复机构、残联等从事特殊儿童教育教学、融合教育、康复训练及相关管理和咨询等工作。

专业亮点：是中央财政支持的重点专业、省级品牌专业、国家级一流本科专业建设点；是江苏省“十四五”教育学重点建设学科，承担教育部卓越特殊教育教师培养项目；是我国特殊儿童师资培养的摇篮，是特殊儿童心理与教育研究的重要基地。

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华东师范大学 / 教育学部 / 特殊教育专业介绍及培养方案

特殊教育专业成立于1987年，1997年建立大陆地区第一个特殊教育学系，同年建立硕士点。2000年建立大陆地区首个特殊教育学博士点。2001年入选上海市重点学科。2014年获批教育部卓越特殊教育教师培养项目。2019年入选国家级一流本科专业建设点。本专业设有特殊教育、特殊教育（心理学方向）两个专业方向。

特殊教育方向遵循特殊教育专业的跨学科特性，充分整合优质教学资源，以创新学科知识与特殊教育知识融合体系为核心，为特殊教育事业培养优质人才。

特殊教育（心理学方向）充分发挥特殊教育学和心理学交叉的学科优势，适应特殊教育及融合教育发展对人才的需求，培养能够承担特殊儿童心理辅导、特殊儿童教育、融合教育的专业型人才。


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北京语言大学 / 教师教育学院 / 特殊教育(言语听觉科学)专业介绍及培养方案

特殊教育(言语听觉科学)

⊙专业概况

特殊教育（言语听觉科学）是涉及语言学、心理学、神经生理学、医学、教育学、工程学等多领域的综合性交叉学科，具有临床科学性质。本专业旨在培养儿童语言障碍脑机制、脑功能障碍的早期诊断、乃至康复干预技术相关领域的研究、康复和教育工作专门人才，是国内高校中首个侧重培养语言治疗师的本科专业。

学生就读期间，将系统学习听力、言语产出和语言习得、理解和产生等相关理论知识，掌握各类听力语言相关障碍的表现和机理，并践行相应的康复治疗方法。毕业获得教育学学士学位。

⊙培养特色

学院重视本科生培养,施行导师制教学。学院依托北京语言大学的国际化交流平台,对外开展了多样的国际合作项目。目前与美国北卡中央大学签订了“北语-北卡语言病理学硕士2+2联合培养项目”,现累计有11名学生赴美国北卡中央大学学习。学院还与澳大利亚麦考瑞大学、美国爱荷华大学、美国西北大学、荷兰乌特勒支大学等国际知名大学共同承担了国际合作科研项目，使学生在本科期间就能充分享受到国际化的教育资源。

学院还重视学生实践水平和综合素质的提高。学院与众多国内单位建立了合作关系，包括中国人民解放军总医院（301医院）、北京天坛医院、中日友好医院等14家医院，北京健翔学校、北京安华等24所特教学校，北京海淀区政府、天津津南区政府、河西区政府、北京市东城区残联等政府部门，声望听力、东方启音、北京星星雨、西安智慧岛等15个康复中心，为学生专业能力的实践深化和今后临床实习项目的开展创造了良好的条件。

主要课程

语言导论、基础心理学、言语听力科学、特殊教育学、循证科学基础、人体解剖生理学、沟通科学导论、语言治疗中的伦理学、人类发展、儿童语言习得、发展性语言障碍、语言治疗方法学等。

教学设施

该专业依托语言病理与脑科学研究所以及语言障碍与脑科学MEG实验室（国内第一个儿童脑磁图实验室）开展科研研究。同时，学院设有语言听力康复中心，用于支持本学科的临床和实践教学。

⊙学生发展

学院与美国北卡罗来纳中央大学沟通科学系开展2+2联合培养项目，达到培养要求将同时授予中美两校的语言病理学专业硕士学位，并有机会考取美国言语听力学协会（ASHA）认证的美国语言治疗师资质（CCC—SLP）。此外，学院与几所国际知名大学共同承担了国际合作科研项目：与荷兰乌特勒支大学儿童发育中心合作的“早产儿的早期语言发展及干预”项目，已获欧盟资助 25 万欧元；与美国西北大学失语症神经康复中心合作的“汉语语法失语症的诊断与神经康复”项目已获中美两校启动资助2.5万美元；与美国杜克大学生物遗传工程实验室、德国 ANT公司合作的“自闭症障碍儿童的嗓音学习脑机制及其遗传基础研究”项目。

我院本科毕业生多数选择去国外或留在国内继续深造。截止到目前，我院已有多名学生被英国曼彻斯特大学、法国布鲁塞尔自由大学、荷兰乌德勒支大学、美国北卡中央大学、日本九州大学等国外知名高校录取，也有学生去北京师范大学、北京理工大学等国内名校就读。目前，中国的言语治疗和康复专业人才稀缺，该专业毕业生可在各省市地区的医院、康复中心、特殊学校等单位从事言语康复治疗工作，就业前景广泛。



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