本科专业 劳动教育 专业介绍及开设院校|教育学类 劳动教育专业代码040114TK

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本科专业 劳动教育 专业介绍及开设院校|教育学类 劳动教育专业代码040114TK 授予教育学学位

劳动教育（Labor Education）是中国普通高等学校本科专业。
培养具有正确的劳动价值观、积极的劳动精神和良好的劳动品质，掌握系统的劳动专业知识，具备劳动技术技能，具备专业的劳动教育教学能力，能够进行劳动课程开发和教学，能够进行课外劳动实践活动的策划、组织和指导，能够进行劳动素养评价的专业劳动教育教师。

2022年2月22日，教育部发布《教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单》，我国普通高等学校开设新专业“劳动教育”。

主修课程
教育学原理、普通心理学、教育心理学、管理学原理、劳动通论、劳动教育课程教学论、劳动教育教学法、劳动实践活动与组织等。

就业方向
学校和企业劳动教育教师等。

为了让您更加明晰的对 劳动教育专业 有较深入的理解，我们特选取了具有代表性的开设了此专业的高校自己的介绍供您参考，希望对您初步了解劳动教育专业有所帮助。
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中国劳动关系学院 / 劳动教育学院 / 劳动教育专业介绍及培养方案

劳动教育专业

专业名称：劳动教育   修业年限：四年   培养层次：本科

授予学位：教育学学士

人才培养目标

本专业培养具有坚定正确的政治方向、高尚的师德修养、深厚的劳动情怀、良好的科学与人文素养，较强的劳动教育研究能力、劳动课程开发与评价能力，以及劳动实践活动组织、策划、指导能力，能够在中小学校或各类教育实践基地从事劳动教育教学、管理与研究工作的骨干教师，或在各类校外教育机构从事劳动教育课程开发与教学指导的具有创新精神的高素质应用型、复合型教育人才。

师资情况及名师介绍

劳动教育学院现有专任教师9人，其中高级职称4人，2人获聘教育部劳动教育评估专家、新华思政特聘专家，在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成绩。

刘向兵：研究员、管理学博士、硕士生导师。中国劳动关系学院党委书记、教育部高等学校专业设置与教学指导委员会委员、中国高等教育学会劳动教育专业委员会理事长。研究方向：高校战略管理、劳动教育。已发表学术论文和评论文章100余篇，出版著作20余部，主持或参与省部级科研项目20余项。

曲霞：副研究员、教育学博士、硕士生导师。劳动教育学院（劳动教育研究院）副院长、中国高等教育学会劳动教育专业委员会副秘书长。研究方向：劳动教育、高等教育管理。作为核心成员参与《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件的起草工作，在《教育研究》《教育学报》等刊物发表学术论文30余篇，主持省部级课题4项。

党印：副教授、经济学博士、硕士生导师。劳动教育学院（劳动教育研究院）副院长。研究方向：劳动教育、宏观经济。已发表学术论文60余篇、财经评论50余篇、散文随笔近20篇，出版学术著作5部、主编专业教材4本，主持省部级课题4项。

纪雯雯：副教授、管理学博士、硕士生导师。劳动教育学院（劳动教育研究院）副院长。研究方向：劳动教育、教育经济。在《管理世界》、《国家教育行政学院学报》等权威刊物、报刊上发表文章40余篇，出版著作2部，主持省部级及中央高校专项资金项目10余项。入选北京市国家治理青年人才，学校“未来卓越学者”。

课程设置

专业必修课：高等数学、教育学原理、中国教育史、劳动教育学、发展与教育心理学、教育研究方法、课程与教学论、教育管理学、教育统计与劳动教育评价、班主任工作、中小学劳动课程开发等。

专业选修课：非遗文化研究与实践、家庭教育学、教育经济学、比较教育学、中小学职业体验教育等。

专业实践教学：微格教学与教学诊断、现代教育技术、日常生活劳动项目设计实践、生产劳动项目设计实践、服务性劳动项目设计实践等。

学科特色

注重学科交叉融合。学生将有重点地接触教育学、法学、经济学等各学科领域的基本知识，可为其毕业后在多学科领域求学深造打下坚实理论基础。

全面培养实践能力。建成北京本科高校产学研深度协同育人平台建设项目“新时代卓越劳动教育专业人才联合培养平台”，依托中国农业大学、北京史家教育集团、中国农业机械化科学研究院等多家在京实习实训基地，训练学生现代农业、工业、服务业、金工木工创意等通用劳动技能，为学生多岗位求职、多部门就业打下良好基础。

密切对接社会需求。学院在北京、上海、重庆、陕西等省（市）建立了20余家实践基地，有效满足为中小学培养劳动教育专任老师、为各地教育实践基地培养专业管理人员、为各类校外教育机构培养课程研发人员等各方面需求。

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天津职业技术师范大学 / 职业教育学院 / 劳动教育专业介绍及培养方案

培养目标：培养具备良好的思想素质、人文社会科学素养和职业道德，具有劳模精神、劳动精神、工匠精神，熟悉掌握中小学劳动教育课程标准，具备专业的劳动教育教学能力，能够进行劳动课程开发和教学，能够进行劳动实践活动的组织实施，能够在教育管理部门、教科研机构以及中小学校从事劳动教育教学、管理与研究工作的高级专门人才。

主修课程：教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育科学研究方法、劳动通论、劳动教育学、劳动教育课程与教学设计、劳动实践活动设计与组织、学生劳动素养评价。

主要实践教学环节：师范教育技能训练、劳动技能实践、劳动教育实践基地实训、教育实习等。

就业方向：能够在教育管理部门、教科研机构以及中小学校从事劳动教育教学、管理与研究工作等。

授予学位：教育学学士




本页所有信息均来自公开的网络收集整理，仅作为有志于 劳动教育专业 学习的学子初步了解和参考消息（不作为依据），具体一切以培养单位的最新正式文本为准。

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学劳动教育专业如何提升自己，从而拓宽自己的择业机会和提升自己的综合能力？

劳动教育专业聚焦劳动观念培养、劳动技能传授、劳动素养提升，是近年来国家大力倡导的教育领域（如《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确其重要性）。该专业的就业方向不仅限于学校劳动教育教学，还可延伸至企业培训、社区服务、课程研发等多个场景。若想提升竞争力、拓宽择业范围，需从专业深度、实践技能、跨领域融合、资源积累四个维度突破，具体建议如下：

一、夯实专业根基，构建劳动教育核心能力
劳动教育是交叉学科（融合教育学、社会学、心理学、职业教育等），扎实的理论基础是立足之本，需兼顾 “劳动理论” 与 “教育方法” 双重维度。
深耕核心课程，拓展专业边界
吃透《劳动教育学》《劳动史》《劳动技能训练》《劳动素养评价》等核心课程，掌握不同学段（小学 / 中学 / 职业院校）劳动教育的目标、内容设计逻辑（如小学生侧重生活劳动、中学生侧重生产劳动与服务性劳动）。
主动补充关联知识：
教育学维度：学习《课程与教学论》《教育心理学》，掌握劳动课程的教学设计、课堂组织、学生行为引导技巧（如如何激发不爱劳动学生的参与感）。
社会学与政策维度：了解《劳动法》《职业教育法》等法规，结合 “乡村振兴”“工匠精神培育” 等国家战略，理解劳动教育的社会价值（如劳动教育与职业启蒙、社会责任感培养的关联）。
技能实操维度：强化至少 1-2 项劳动技能（如手工制作、园艺种植、基础烹饪、简单机械维修等），避免 “纸上谈兵”，毕竟劳动教育需要 “示范 + 指导”。
考取适配证书，增强职业背书
必备证书：教师资格证（中小学或职业教育方向，是进入学校的基础门槛）、劳动教育指导师（部分机构认证，增强行业认可度）。
加分证书：
职业技能等级证书（如园艺师、面点师、电工等初级证书，提升实操指导能力）；
社会工作者职业资格（适合社区劳动实践、公益劳动项目策划）；
课程设计师相关认证（如教育机构的课程开发证书，助力进入教育企业）。

二、强化实践技能，提升 “落地” 能力
劳动教育的核心是 “实践”，无论是教学、活动策划还是课程研发，都需要强实操能力，避免 “理论空转”。
提升课程设计与实施能力
针对不同学段设计模块化课程：例如，为小学生设计 “校园劳动日”（打扫教室、种植绿植）、为中学生设计 “社区服务周”（养老院帮扶、垃圾分类宣传）、为职业院校学生设计 “工匠精神体验课”（对接当地企业参观实践）。
掌握 “劳动 + 学科” 融合设计：劳动教育需与语文、科学、美术等学科结合（如 “种植观察日记” 融合语文写作与科学观察），尝试设计跨学科教案，体现创新性。
锻炼劳动实践活动策划能力
组织校内劳动活动：如校园丰收节、劳动技能大赛（叠被子、钉纽扣等），锻炼活动流程设计、安全预案制定、学生分组管理能力。
对接校外资源：联合社区、农场、企业等搭建劳动实践基地，学习如何洽谈合作、制定实践方案（如与农场合作 “农耕体验课”，明确学生任务、安全保障、成果评价标准）。
掌握劳动素养评价方法
劳动教育的评价不仅是 “是否参与”，更要关注 “劳动观念、习惯、技能” 的提升。学习设计多元化评价工具（如观察记录表、学生自评表、家长反馈表），避免 “唯结果论”（如只看劳动成果，忽视过程中的合作与反思）。

三、拓展跨领域能力，打破职业 “单一化” 局限
劳动教育的就业场景多元，需结合市场需求补充 “可迁移技能”，从 “只会教学” 向 “复合应用型” 人才转型。
补充教育科技与新媒体能力
学习基础工具：用 Excel 做劳动实践数据统计、用 PPT/Canva 设计课程手册、用剪映制作劳动活动纪录片，提升工作效率。
涉足线上传播：劳动教育的普及需要线上载体，可运营小红书 / 抖音账号，分享 “家庭劳动小技巧”“校园劳动课创意” 等内容，既能积累案例，也为未来进入教育自媒体领域铺路。
培养资源整合与合作能力
链接 “政校社企” 资源：劳动教育依赖学校、政府（教育局、文旅局）、社区、企业（工厂、农场、非遗工坊）的协作，学习如何沟通需求、争取支持（如向企业申请实践场地、向政府申请活动补贴）。
团队协作与管理：在大型劳动实践项目中（如全校性 “劳动周”），练习分工协调（如安排教师、家长志愿者、学生干部的角色）、解决突发问题（如天气变化、学生受伤），这类能力在教育机构、公益组织中尤为重要。
强化研究与政策解读能力
关注劳动教育政策动态：如教育部关于劳动教育的最新文件、地方政府的实践案例（如上海的 “劳动教育特色学校”、浙江的 “乡村劳动实践基地”），提炼可借鉴的经验，形成自己的分析报告。
参与课题研究：跟随导师参与 “劳动教育与学生社会责任感培养”“城乡劳动教育资源差异” 等课题，学习调研方法（问卷、访谈、案例分析），这类经历适合想进入教育研究机构、政策部门的学生。

四、积累多元实践经验，匹配多场景就业需求
通过不同场景的实践，明确自身优势，精准匹配就业方向，避免 “毕业即迷茫”。
学校场景：聚焦 “教学与管理”
在校内实习：担任劳动教育课助教，参与课程实施、学生管理、家校沟通（如向家长解释 “劳动教育不是惩罚，而是成长”），了解学校对劳动教师的核心要求（如耐心、组织力、安全意识）。
参与 “劳动教育示范校” 项目：若学校有相关试点，主动加入，参与课程打磨、成果展示，积累优质案例（如编写校本教材、策划校级劳动节）。
校外场景：拓展 “社会与企业” 维度
社区与公益组织：通过社工机构进入社区，策划 “亲子劳动日”（家庭垃圾分类、社区绿化）、“老年互助劳动”（教老人使用智能设备换日常帮助），积累基层劳动项目经验，适合未来进入社区服务中心或公益组织。
教育企业与实践基地：在劳动教育培训机构、研学公司、农场 / 工坊实习，参与课程研发（如设计 “农耕研学营”）、客户对接（与学校谈合作）、活动执行（带学生田间劳动），了解商业性劳动教育项目的运营逻辑。
企业人力资源部门：部分企业（尤其是制造业、服务业）有 “新员工劳动素养培训”（如团队协作、责任意识），可实习参与培训方案设计，为进入企业培训岗铺路。
自主实践：打造个人案例库
开展 “微项目”：例如，在校园发起 “旧物改造社团”（用废品做手工）、在老家组织 “乡村劳动体验营”（邀请城市学生体验农活），记录过程中的问题与解决方案（如学生抱怨累怎么办、安全事故如何处理），形成个人作品集。

五、明确就业方向，针对性提升
劳动教育专业的就业范围随政策推进不断扩大，需结合自身优势提前规划，避免 “被动等待”。
传统方向：教育系统内深耕
中小学劳动教育教师：需强化课堂管理、跨学科融合能力，同时关注 “双减” 背景下劳动教育与课后服务的结合（如课后劳动社团）。
职业院校劳动素养导师：侧重 “劳动与职业规划” 结合，需了解不同行业的职业特点，帮助学生建立职业认同。
教育行政部门：进入教育局的德育或劳动教育科室，参与政策落地、学校评估，需强化公文写作、数据分析、会议组织能力（可通过考研提升学历，增加竞争力）。
新兴方向：社会与企业领域拓展
劳动教育机构 / 研学公司：岗位包括课程研发、活动导师、市场运营，需擅长创意设计与商业思维（如如何让学校采购课程）。
社区与公益组织：负责劳动实践项目策划、居民劳动素养提升（如针对家庭的 “劳动习惯养成计划”），需有耐心和社会沟通能力。
企业培训与企业文化：部分企业将 “劳动精神” 融入员工培训（如团队协作、敬业度），或打造 “企业开放日” 供学生劳动实践，适合擅长成人教育与资源对接的学生。
自媒体与内容创作：通过短视频、公众号分享劳动教育方法（如 “3 个让孩子爱上劳动的技巧”），积累粉丝后可变现（课程、直播、图书出版），需强化新媒体运营与个人 IP 打造能力。
交叉方向：结合兴趣跨界发展
劳动教育 + 心理学：研究 “劳动对青少年心理的影响”（如缓解焦虑、提升自信），成为劳动心理指导师。
劳动教育 + 非遗 / 传统文化：开发 “非遗劳动课”（如剪纸、陶艺制作），传承传统技艺，适合有文化兴趣的学生。

六、长期成长：保持对 “劳动价值” 的敏感度
劳动教育的内涵随社会发展而变化（如数字时代的 “新型劳动”——AI 辅助劳动、线上协作劳动），需持续学习：
关注政策与研究前沿：订阅《人民教育》《劳动教育研究》等期刊，参加劳动教育论坛（如全国中小学劳动教育峰会），了解最新理念（如 “劳动教育与人工智能”“劳动与可持续发展”）。
跨界学习：如学习项目式学习（PBL）理念，提升劳动课程的探究性；了解儿童心理学，解决 “学生不愿劳动” 的心理根源。

总结
劳动教育专业的核心竞争力在于 “既懂教育规律，又能落地实践，还能适应社会需求”。通过 “理论 + 技能 + 实践 + 跨界” 的多维提升，既能在教育系统内站稳脚跟，也能在社会与企业领域开拓空间。关键是避免 “等政策、靠学校”，主动创造实践机会，将 “劳动教育” 从 “课程” 转化为 “解决问题的能力”，才能在行业中脱颖而出。



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